Перейти к содержимому


Фотография
- - - - -

Проблемы у детей 10-11 лет. Переходный возраст.


  • Авторизуйтесь для ответа в теме
Сообщений в теме: 45

#21 SVETIKandMD

SVETIKandMD
  • Живет и Спит в Форуме

  • Пользователи
  • 22 351 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 16:00

Сразу скажу если в первый год после рождения пришлось стоять на учете у невропатолога значит ММд есть, даже если диагноз сняли.

странная фраза... мне кажется очень редко сейчас новорожденным деткам невропатологи пишут "здоров". а ММд это в принципе серьезный диагноз, требующий коррекции. он есть далеко не всегда,

#22 - Red -

- Red -
  • Гости

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 16:28

странная фраза... мне кажется очень редко сейчас новорожденным деткам невропатологи пишут "здоров". а ММд это в принципе серьезный диагноз, требующий коррекции. он есть далеко не всегда,

Не моя фраза. Сие просто цитата.

А насчет невропатологов: сейчас от них детей новорожденных лучше оберегать и не доверять, перебрать несколько специалистов, пока нормального найдёшь. Они лечения такого наназначают, что волосы дыбом встают, так были бы причины назначать, а то голословно.

#23 crystal

crystal
  • Киса Мяу. Если кошка, то аномальная...

  • Пользователи
  • 1 757 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 16:53

Кристалл! Спасибо за очень развернутый ответ! Нет с познавательным развитием, с психикой и неврологией, слава тебе Господи , проблем нет! У любого переходного возраста, будь кризис 3-х лет, подростковый возраст, средний возраст ит.д. понятно есть какие-то постепенно надвигающиеся и настораживающие симптомы! И если, при кризисе среднего возраста у мужчины, опять же в Интернете, пишется, что жена (любовница или кто-то там еще) должна помочь своему мужчине пережить это и помочь, то помочь ребенку я просто обязана! Просто не забывайте о том, что сейчас дети очень рано начинают взрослеть, акселерация или обилие информации, или ритм жизни, или ..... ЧТО УГОДНО! Я хочу просто узнать, как справляются родители со своими (детскими) проблемами, чтобы все это прошло менее болезненно для всех!

Элен, поверьте мне, я знаю о чем говорю. Я Ваших (не Ваших конкретно, а вообще) детей каждый день в школе вижу. Смело то, что Вы заявляете, что у ребенка все ок. Учиться не хочет - первый показатель не стабильности :) Как родители справляются - я не знаю, сама не родитель. Но что надо посмотреть (и что бы я посмотрела, приди ко мне мама с такой ситуацией) - я вам сказала.

#24 Fidji

Fidji
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 215 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 16:55

ММД = Минимальные мозговые дисфункции



ММД - это минимальная мозговая дисфункция ( в мед карточке часто звучит как повыешенное внутричерепное давление, гиперактивность, невнимательность, нарушение концентрации и т.д.). Одинаковых внешних проявлений у ММД нет. Но общая проблема нет дети не способны к саморегуляции ( обычно это проявляется лишь в одном моменте: не способность управлять своим вниманием). В зависимости от интеллекта прявления могут быть разным и приносить больше или меньше хлопот своим родителям. Сразу скажу если в первый год после рождения пришлось стоять на учете у невропатолога значит ММд есть, даже если диагноз сняли.


спасибки

#25 crystal

crystal
  • Киса Мяу. Если кошка, то аномальная...

  • Пользователи
  • 1 757 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 16:59

Поясню на счет ММД: диагноз могут снять, но ММД останется - это врожденное и никак не убирается до конца. Это нарушение мозгового кровообращения, оно компенсируется с возрастом, но какая-то сфера работы головного мозга будет "залипать" всю жизнь. Не сильно, но периодически.
То, что Ред написала с какого-то форума - бред. Это вообще симптомы эпилепсии. ММД бывает в 4х видах, и не обязательно по типу гиперактивности (т.е. когда ребенок не сидит на месте, из рук все валится и пр.). Из невропатологов - мы обычно направляем к Ветровой из 4 поликлинники.
ММД очень сильно влияет на познавательную сферу ребенка, как следствие - желание учиться. Попробую развить:
ребенок не хочет делать уроки - почему? - не получается их сделать так быстро, чтобы они не занимали большую часть домашнего времени - почему? - плохо усвоил урок - почему? - нарушены память, внимание, мышление - это уже познавательная сфера.
В идеале: выслушал урок, заплмнил новый материал, спомнил старый - сделал домашку, пошел гулять\играть. Только вот у большинства детей так не получается.

Сообщение отредактировал crystal: 31 Октябрь 2008 - 17:07


#26 Fidji

Fidji
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 215 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 17:17

Поясню на счет ММД: диагноз могут снять, но ММД останется - это врожденное и никак не убирается до конца. Это нарушение мозгового кровообращения, оно компенсируется с возрастом, но какая-то сфера работы головного мозга будет "залипать" всю жизнь. Не сильно, но периодически.
То, что Ред написала с какого-то форума - бред. Это вообще симптомы эпилепсии. ММД бывает в 4х видах, и не обязательно по типу гиперактивности (т.е. когда ребенок не сидит на месте, из рук все валится и пр.). Из невропатологов - мы обычно направляем к Ветровой из 4 поликлинники.
ММД очень сильно влияет на познавательную сферу ребенка, как следствие - желание учиться. Попробую развить:
ребенок не хочет делать уроки - почему? - не получается их сделать так быстро, чтобы они не занимали большую часть домашнего времени - почему? - плохо усвоил урок - почему? - нарушены память, внимание, мышление - это уже познавательная сфера.
В идеале: выслушал урок, заплмнил новый материал, спомнил старый - сделал домашку, пошел гулять\играть. Только вот у большинства детей так не получается.

=( видимо у нас поэтому тоже проблемы с учебой =( в грудном возрасте ставили внутричерепное давление.
хотя всегда был развитее, чем большинство его сверстников, поступил в гимназию, первые 4 года учился хорошо (правда приходилось напоминать про дом.зад.). а с 5 класса началось.. полное нежелание учиться..

#27 NickMT

NickMT
  • komar clon

  • Модераторы
  • 13 076 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 17:18

Пишем со своим(ему 10 лет), проблем с уроками в последнее время нет :)
Что он советует:
1. убивать не надо и ремнем драть нежелательно
2. ходить на хоккейные , футбольные матчи, если есть возможность ... точнее развлекать по полной :)))
3. давать определенное время во сколько надо делать уроки(правда сам же оговорился, что ему мы такое время не установили :) )
4. ... задумался :)

#28 crystal

crystal
  • Киса Мяу. Если кошка, то аномальная...

  • Пользователи
  • 1 757 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 17:28

Пишем со своим(ему 10 лет), проблем с уроками в последнее время нет :)
Что он советует:
1. убивать не надо и ремнем драть нежелательно
2. ходить на хоккейные , футбольные матчи, если есть возможность ... точнее развлекать по полной :)))
3. давать определенное время во сколько надо делать уроки(правда сам же оговорился, что ему мы такое время не установили :) )
4. ... задумался :)

У Вас оооочень здраво рассуждает ребенок :give_rose:

=( видимо у нас поэтому тоже проблемы с учебой =( в грудном возрасте ставили внутричерепное давление.
хотя всегда был развитее, чем большинство его сверстников, поступил в гимназию, первые 4 года учился хорошо (правда приходилось напоминать про дом.зад.). а с 5 класса началось.. полное нежелание учиться..

Нужно выяснить, какая сфера "западает": память, мышление или что-то другое (с этим справится школьный психолог - методика Ясюковой). И развивать ее постоянно и ненавязчиво.

#29 Fidji

Fidji
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 215 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 17:54

Нужно выяснить, какая сфера "западает": память, мышление или что-то другое (с этим справится школьный психолог - методика Ясюковой). И развивать ее постоянно и ненавязчиво.

спасибки

#30 NickMT

NickMT
  • komar clon

  • Модераторы
  • 13 076 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 17:58

У Вас оооочень здраво рассуждает ребенок :give_rose:
...

Ну дык, кто родители-то :biggrin:
У нас сражения по разным поводам происходят постоянно, с переменным успехом. Обычно пытаемся объяснить свою позицию, а именно то что от него хотим. То же было и с выполнением домашнего задания, воевали-воевали, пока он не понял, что лучше иметь вечер свободным от выполнения уроков, приходим - все сделано, без нашей помощи, взамен: он гуляет сколько хочет, сидит за компьютером сколько хочет, мультики, хоккеи и прочее - любое развлечение(в разумных рамках) ...
ЗЫ: А, переходный возраст на самом деле постоянен, только в некоторые периоды взросления изменения идут быстрее.

#31 Fidji

Fidji
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 215 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 18:07

Ну дык, кто родители-то :biggrin:
У нас сражения по разным поводам происходят постоянно, с переменным успехом. Обычно пытаемся объяснить свою позицию, а именно то что от него хотим. То же было и с выполнением домашнего задания, воевали-воевали, пока он не понял, что лучше иметь вечер свободным от выполнения уроков, приходим - все сделано, без нашей помощи, взамен: он гуляет сколько хочет, сидит за компьютером сколько хочет, мультики, хоккеи и прочее - любое развлечение(в разумных рамках) ...
ЗЫ: А, переходный возраст на самом деле постоянен, только в некоторые периоды взросления изменения идут быстрее.

а вы домашнее проверяете? устные, например

#32 NickMT

NickMT
  • komar clon

  • Модераторы
  • 13 076 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 18:14

а вы домашнее проверяете? устные, например

да, просматриваю, письменное, но не всегда - в любом случае, в случае "обмана" выяснится - будет оценка, зачем второй контроль? Ребенок отвечает за свои дела.

#33 SVETIKandMD

SVETIKandMD
  • Живет и Спит в Форуме

  • Пользователи
  • 22 351 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 20:15

=( видимо у нас поэтому тоже проблемы с учебой =( в грудном возрасте ставили внутричерепное давление.
хотя всегда был развитее, чем большинство его сверстников, поступил в гимназию, первые 4 года учился хорошо (правда приходилось напоминать про дом.зад.). а с 5 класса началось.. полное нежелание учиться..

ВЧД само по себе проблемы с учебой не дает, даже говорят, что это "признак повышенного интеллекта"
А в вашем случае просто проблема перехода - начальная школа-среднее звено, много учителей, никому ничего не надо и т.д.

#34 - Red -

- Red -
  • Гости

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 22:08

=( видимо у нас поэтому тоже проблемы с учебой =( в грудном возрасте ставили внутричерепное давление.
хотя всегда был развитее, чем большинство его сверстников, поступил в гимназию, первые 4 года учился хорошо (правда приходилось напоминать про дом.зад.). а с 5 класса началось.. полное нежелание учиться..

Знаю немерено людей, у которых с детства внутричерепное давление, между тем они выше среднего по способностям и по обучаемости.

Повышенное внутричерепное давление – это не диагноз, а описание одного из звеньев развития множества различных заболеваний. Внутричерепное давление повышается при гидроцефалии, опухолях головного мозга, нейроинфекциях (энцефалитах, менингитах), тяжелых черепно-мозговых травмах, внутричерепных кровоизлияниях, некоторых редких наследственных болезнях и т.д

#35 - Red -

- Red -
  • Гости

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 22:43

Поясню на счет ММД: диагноз могут снять, но ММД останется - это врожденное и никак не убирается до конца. Это нарушение мозгового кровообращения, оно компенсируется с возрастом, но какая-то сфера работы головного мозга будет "залипать" всю жизнь. Не сильно, но периодически.
То, что Ред написала с какого-то форума - бред. Это вообще симптомы эпилепсии. ММД бывает в 4х видах, и не обязательно по типу гиперактивности (т.е. когда ребенок не сидит на месте, из рук все валится и пр.). Из невропатологов - мы обычно направляем к Ветровой из 4 поликлинники.
ММД очень сильно влияет на познавательную сферу ребенка, как следствие - желание учиться. Попробую развить:
ребенок не хочет делать уроки - почему? - не получается их сделать так быстро, чтобы они не занимали большую часть домашнего времени - почему? - плохо усвоил урок - почему? - нарушены память, внимание, мышление - это уже познавательная сфера.
В идеале: выслушал урок, заплмнил новый материал, спомнил старый - сделал домашку, пошел гулять\играть. Только вот у большинства детей так не получается.

В каком месте приведённое мной высказывание содержит хоть что-то похожее на описание эпилепсии?

Никакого особого бреда в высказывании также не вижу. Не свои домыслы человек писал, а то что от врачей услышал. Так что к медикам и претензии.

Внимание, память, мышление тоже нужно развивать у ребёнка. За это ответственны родители и педагоги. И чаще всего никакие нарушения тут ни причём. Не уделяют ребёнку достаточно внимания и сил или не могут найти к нему подход и сразу начинают валить на нечто типа ММД и по врачам гонять. Это хорошо, если врач без медикаментов находит пути решения проблемы. А какие у нас медики, так они готовы с рождения лекарствами затравить "леча" всё и всех.

Ещё вот странная позиция мне непонятная. Ну не хватает у ребёнка терпенья долго и упорно делать уроки, так почему сразу мозговой деятельности нарушения ищут? Как насчет того, что ему просто лень, его не смотивировали, ему интереснее пошляться с друзьями??

Можно так же лихо развить Вашу цепочку и в другом направлении: ребенок не хочет делать уроки. - почему? - потому что ему лень или потому что гораздо интереснее в данный момент пообщаться с друзьями, поиграть в компьютерные игры, заняться чем-то, что не потребует от него прилагать усилия к непонятной и на его взгляд ненужной на данной момент деятельности, такой как учеба.
Или можно закончить Вашу цепочку иначе:
ребенок не хочет делать уроки - почему? - не получается их сделать так быстро, чтобы они не занимали большую часть домашнего времени - почему? - плохо усвоил урок - почему? - потому что было лень слушать, когда есть более интересные и с понятным быстро достижимым результатом занятия, приносящие удовольствие в отличие от процесса обучения. - почему? - потому что нет мотивации для обучения. - почему? - потому что родители и педагоги не смогли решить данную задачу результативно.

Было бы у данного конкретного ребенка, о котором речь в теме, ММД, это бы ещё в раннем возрасте педиатр и невропатолог наверное уж могли бы заподозрить? А сейчас кроме родителей и педагогов винить скорее всего некого в таком отношении мальчика к учебе.


Девочки, если интересно про ММД, то можно хотя бы вот по этой ссылке глянуть: http://www.pe4ora.ru...a...cle&sid=405
или здесь: http://ritonok.narod.ru/fails/st7.htm

#36 NickMT

NickMT
  • komar clon

  • Модераторы
  • 13 076 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 22:49

Вообще, по поводу домашнего выполнения домашнего задания есть некие наметки, но они не более чем теоретизирование. К закреплению навыка выполнения ДЗ надо подходить трехэтапно - интерес, ответственность, автоматизм ... Сначала надо заинтересовать, чтобы ребенку было интересно выполнять, интересе не столько в поощрении за выполненную работу, а за интерес к самому процессу. К примеру, вы совместно выполняете задание по окружающему миру(кто делал, тот поймет :) ) поддерживать интерес трудно, убить очень легко ... Когда сформирован интерес к занятию, нужно вырабатывать ответственность за выполнение, отвечаешь только ты, а папа, мама, бабушка, учителя, одноклассники здесь не при чем! Установление строгого времени выполнения ДЗ полезно с точки зрения выработки автоматизма, это как мыть руки после еды. До этого года выполняли ДЗ в 7 вечера - это было трудно, растягивалось на неопределенное время и пр. ... Теперь он делает сам - иногда в школе, иногда приходят с другом к нам домй, выполняют и идут гулять ... наше воздействие пропало полностью! Как произошло? Не знаю, наверное "переходный" возраст. :))) ... Может проблема все-таки в другом, в отношении родителей к успехам/неуспехам в школе? Потому что мы спокойно относимся к школьным оценкам, он учится без "троек", а 4 или 5 для меня особо не важно, мы спокойно дышим по-поводу успеваемости, более важны общечеловеческие качества - дружелюбие, любознательность, уверенность в себе и т.д.

#37 - Red -

- Red -
  • Гости

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 22:53

Вообще, по поводу домашнего выполнения домашнего задания есть некие наметки, но они не более чем теоретизирование. К закреплению навыка выполнения ДЗ надо подходить трехэтапно - интерес, ответственность, автоматизм ... Сначала надо заинтересовать, чтобы ребенку было интересно выполнять, интересе не столько в поощрении за выполненную работу, а за интерес к самому процессу. К примеру, вы совместно выполняете задание по окружающему миру(кто делал, тот поймет :) ) поддерживать интерес трудно, убить очень легко ... Когда сформирован интерес к занятию, нужно вырабатывать ответственность за выполнение, отвечаешь только ты, а папа, мама, бабушка, учителя, одноклассники здесь не при чем! Установление строгого времени выполнения ДЗ полезно с точки зрения выработки автоматизма, это как мыть руки после еды. До этого года выполняли ДЗ в 7 вечера - это было трудно, растягивалось на неопределенное время и пр. ... Теперь он делает сам - иногда в школе, иногда приходят с другом к нам домй, выполняют и идут гулять ... наше воздействие пропало полностью! Как произошло? Не знаю, наверное "переходный" возраст. :))) ... Может проблема все-таки в другом, в отношении родителей к успехам/неуспехам в школе? Потому что мы спокойно относимся к школьным оценкам, он учится без "троек", а 4 или 5 для меня особо не важно, мы спокойно дышим по-поводу успеваемости, более важны общечеловеческие качества - дружелюбие, любознательность, уверенность в себе и т.д.

Респект. =)

#38 Kolbi

Kolbi
  • Ушла на пенсию по старости

  • Пользователи
  • 20 182 Cообщений

Отправлено 31 Октябрь 2008 - 23:15

Ещё вот странная позиция мне непонятная. Ну не хватает у ребёнка терпенья долго и упорно делать уроки, так почему сразу мозговой деятельности нарушения ищут? Как насчет того, что ему просто лень, его не смотивировали, ему интереснее пошляться с друзьями??

ИМХО, нельзя вот так огульно хаять предложенные медиками варианты и сваливать все на недостатки воспитания ребенка... У каждого болезненного состояния есть свои симптомы и в разные моменты времени они выглядят по-разному... Так же и с мозговыми нарушениями.. Если у месячного ребенка это выражается в повышенной беспокойности и т.п., то у школьника вполне может выражаться в неусидчивости и невозможности сосредотачиваться на учебном процессе. Просто адекватный врач никогда не будет ставить диагноз только на одном этом признаке... НО и не пропустит его... И мы с вами не врачи и не можем судить насколько это важно... Примеров таких можно привести море.. ТОлько недавно обсуждали гипотериоз у младенцев, один из его признаков - ребенок часто показывает язык... Но ведь добрая половина молодых мамочек может сказать, что ее ребенок показывает язык и это вовсе не значит, что им всем надо бежать щитовидку проверять, потому как сам по себе этот признак ничего может не значить... А вот опытный врач на основе целого комплекса подобных "мелочей" может действительно назначить обследование. Ну не зря же медиков в институтах десятилетиями учат... А большинство из нас пытается ставить диагнозы себе и своим детям просто начитавших интернетных статей или даже форумских обсуждений таких же сомневающихся личностей без соотвествующего образования.
Так что не думаю, что в этой теме вообще стоит обсуждать такой диагноз как ММД.

#39 Myxa

Myxa
  • Прык-прык© ;)

  • Пользователи
  • 563 Cообщений

Отправлено 01 Ноябрь 2008 - 09:26

Можно я на примере себя...
У меня никогда не проверяли домашнее задание, не следили за моими оценками. Ближе к окончанию четверти я отдавала маме дневник, потому что ни одной её росписи до этого в нем не было, а в школе требовали;) Это была моя учеба и моя ответственность. Когда я в чем-то не могла разобраться (В основном вопросы возникали по математике или физике, училась в мат. классе с 8го) - обращалась к брату (он тоже в мат. классе учился, затем на физ-мате в ЧГУ)... На что он мне давал литературу, в которой этот вопрос был описан. Или дискутировал со мной по спорному вопросу. Но чтоб за меня сделал - фиг там :)
Я не всегда делала домашнее задание, но и отвечала за это сама. Не сделала дома - делала в школе на подоконнике на перемене.
Не успела на подоконнике - "Эмм... Я тетрадку дома забыла, можно я с учебником к доске?" И решала из учебника.
И мне было всегда жаль тех ребят, у которых родители проверяли домашнее... Из-под палки получается...
В аттестате у меня две тройки.
Английский - заслуженная, не смогла я найти в этом предмете что-то для себя интересное.
Литература - незаслуженная, до сих пор педагога вспоминаю недобрым словом. (1 полугодие поставила 3, хотя среднее арифметическое выходило 4 с немалым лишним, мотивируя тем, что я не писала сочинение по Есенину. 2 полугодие - опять 3, хотя и сочинения все писала, и по среднему баллу четверка к пяти тянулась. Хотела сходить с журналом к директору,но он, как назло, у этого педагога оказался... На просьбу дать журнал поступил вопрос: "Зачем?" -"Оценки посмотреть..." -"Я тебе все-равно четверку не поставлю..." Не дала...И ведь знала, что не права...)

Так воот, к чему это я... :)
Я рада, что мне (образно:) ) дали грабли (в 1-2 классе) и сказали "Наступай сколько влезет, твой лоб, твоя жизнь, шишки и синяки - тоже твои будут... А ещё ими можно знания грести..."

#40 OopS

OopS
  • мама и мама

  • Пользователи
  • 5 362 Cообщений

Отправлено 01 Ноябрь 2008 - 11:22

Литература - незаслуженная, до сих пор педагога вспоминаю недобрым словом. (1 полугодие поставила 3, хотя среднее арифметическое выходило 4 с немалым лишним, мотивируя тем, что я не писала сочинение по Есенину. 2 полугодие - опять 3, хотя и сочинения все писала, и по среднему баллу четверка к пяти тянулась. Хотела сходить с журналом к директору,но он, как назло, у этого педагога оказался... На просьбу дать журнал поступил вопрос: "Зачем?" -"Оценки посмотреть..." -"Я тебе все-равно четверку не поставлю..." Не дала...И ведь знала, что не права...)

у меня примерно та же история с физикой получилась ))


Количество пользователей, читающих эту тему: 0

0 пользователей, 0 гостей, 0 анонимных