Перейти к содержимому


Фотография
- - - - -

Российская Империя. Эпоха Николая II.

Николай II Россия история

  • Авторизуйтесь для ответа в теме
Сообщений в теме: 138

#121 Karina Hartz

Karina Hartz
  • Леди форума

  • Пользователи
  • 26 666 Cообщений

Отправлено 10 Ноябрь 2018 - 14:03

"Смело, товарищи, в ногу..." или "Взвейтесь кострами, синие ночи..." больше на ум ничего пока не приходит :)

 

А "по долинам и по взгорьям"?



#122 Deadywka

Deadywka
  • Никогда не смотрю зомбоящик.

  • Пользователи
  • 6 088 Cообщений

Отправлено 12 Ноябрь 2018 - 12:13

А почитать классиков, непосредственных свидетелей?

Толстова, Гиляровского, Островского, Горького...

Недавно услышал, что Горький был олигархом. Никогда бы не подумал, что писатель в СССР мог бы так подняться.



#123 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 19 Ноябрь 2018 - 23:37

А почитать классиков, непосредственных свидетелей?

Толстова, Гиляровского, Островского, Горького...

 

Т.е. для тебя литературные произведения для исторической науки важнее объективных источников - документов, статистик, архивов, исследований? К тому же, является ли литературное произведение отражением объективности? Это субъективный взгляд и мироощущение автора. Я один из приведенных сюда литературных отрывков разобрала, показав, что в них многого не хватает для истории, чтобы делать по ним выводы. 

 

Во-вторых, для интеллигенции того времени, либерально-коммунистической, была характерная черта видеть во всем плохое и говорить только плохо и преувеличивать. И сейчас таких хватает, хорошего не замечают, зато везде увидят плохое ) Как это знакомо) Коммунисты и либералы все те же, века идут,а они не меняются) Страдают русофобией ) В-третьих, писатели часто пишут о прошлом - которые были около 30-40 лет назад. Характерно это и для кино: одно время десятилетиями фильмы только про войну снимали, потом, когда уже прошли 90-ые, пошла мода на 90-ые.          

 

На видео доказательства не приводятся, никого не смущает? ) Я вот тут исследования научные выкладываю, ссылки на документы.


Сообщение отредактировал Roswell: 19 Ноябрь 2018 - 23:39


#124 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 19 Ноябрь 2018 - 23:47

 Топикстартер. видимо, тоже непосредственный свидетель дореволюционных событий. И послереволюционных тоже. Но если с таким жаром утверждает, что все прогрессивное от ТОЙ России большевики присвоили себе, наврав в статистике, то почему я должен верить статистике топикстартера и той, дореволюцонной России? 

Вы заметили, что я под постами источники выкладываю? Специально для того, чтобы показать: есть большая разница между тем, что пропагандировали в СССР и большевики, и фактами. Ваши представления как у всех нас складывались под влиянием этой пропаганды. Многие утверждения, используемые даже в советской историографии, не имеют ссылки на источники, т.е. это информация, которую нельзя проверить, но она служила идеологии.

 

"почему я должен верить статистике топикстартера?..."

И почему вы опираетесь на веру? Полагаясь на веру, рискуете сильно обмануться. Есть факты, а есть вымыслы и домыслы. И это не мои статистики, а работы историков и документы, с которыми историки работают.     


Сообщение отредактировал Roswell: 20 Ноябрь 2018 - 00:10


#125 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 20 Ноябрь 2018 - 00:07

О реформах в системе высшего образования в СССР, дополнение:

 



Действия советской власти и эксперименты в сфере образования. 

 

<...>

 

[8: Реформа высшего образования. В 1929-1930 гг. почти все старые технические ВУЗы были расформированы, а вместо них созданы многие узкоспециализированные институты с сокращенным курсом обучения. Последствия реформы: отрыв образования от науки, стирание грани между инженером и техником, разрушение старой концепции целостного качественного инженерного образования. В краткосрочной перспективе это способствовало ускоренной индустриализации. В долгосрочной перспективе это привело к серьезному ухудшению качества образования и научных исследований. Все это привело уже в 1940-е гг. к «кадровому голоду» – дефициту ученых и инженеров с наиболее высоким качеством подготовки. [7: Именно этот кризис образования являлся побудительным мотивом создания физико-технического факультета Московского университета, а затем и Московского физико-технического института в 1944–1952 гг. Те же цели преследовало как создание целого ряда новых институтов и спецфакультетов, так и частичное восстановление старых институтов (например, Московского высшего технического училища, расформированного в 1930 г. и превращенного в пять институтов на базе отдельных факультетов).[7] Параллельно было восстановлено и юридическое и историко-филологическое образование, фактически, уничтоженное после революции. Реформы 1943-1945 гг. направлены на восстановление преемственности со старой традицией инженерного образования. В результате растет качество обучения и уровень подготовки инженеров, система «физтеха» частично восстанавливается. Достижения советской науки и техники были возможны благодаря: 1) кадрам, получившим образование до 1917 г., или по крайне мере, до реформы 1929-1930 гг. 2) кадрам, получившим образование после реформ 1943-1945 гг. Модель «физико-технического» образования, а также системные механизмы и институты, являющиеся основой «советской большой науки», зародились до революции. [8]

 

Итог:

 

Царские гимназии обычно давали уровень знаний по гуманитарным предметам (языки, историко-филологические, философские дисциплины, право), которого не достигали выпускники соответствующих советских вузов. Гимназический уровень по освоению математики и естественнонаучных дисциплин в СССР достигался только в единичных физико-математических спецшколах. Гимназия превосходила советскую школу по целостности и полноте образования.[2]

 

Пост про школьные дисциплины до революции, подробнее список из Статистического сборника:  

 



Формально было 4 уровня образования, на каждом уровне широкий выбор из нескольких типов учебных заведений, для разных способностей и интересов. Доступно было даже домашнее образование. Здесь будут приведены только некоторые типы учебных заведений. 

 

Дисциплины.

 

Начальная школа давала базовые знания, необходимые для дальнейшего обучения. Богословские предметы в начальной и средней школах давали знания для повышения культурного и морального облика в целом.

 

Основная часть начальных (наиболее массовых) школ были светскими школами Министерства Народного Просвещения [1]. Доля церковно-приходских школ неуклонно снижалась. Из базовых предметов в ЦПШ преподавались Чтение, Математика (арифметика), История России[2]. Из непосредственно богословских предметов были такие как Нравственное Богословие[2] – предмет о нравственности, свободе и нормах морали. На уроках разбирались такие темы как «К чему ведут семейные раздоры», «Сила – не право» и другие[2].

 

Средняя школа была представлена в основном гимназиями и прогимназиями. Здесь набор дисциплин более широкий, чем в наше время. 

 

Дисциплины в мужских гимназиях (8-летний курс обучения): Закон Божий, Русский и Церковнославянский языки, Латинский, Греческий, Немецкий, Французский языки, Философская Пропедевтика, Законоведение, Математика, Физика, История, География, Природоведение, Рисование, Чистописание. [1]

 

В женских гимназиях (7-летний курс обучения) программа более облегченная. Могли организовываться дополнительные педагогические классы с 1-годичным или 2-годичным курсом обучения, готовившие выпускниц к педагогической деятельности. Особыми типами женских средних учебных заведений являлись гимназии и институты благородных девиц ведомства императрицы Марии, учебные планы которых приближались к программам гимназий МНП. [1]

 

Прогимназии, как мужские, так и женские, имели 4-х или 6-летний курс обучения и имели облегченные по сравнению с классическими гимназиями программы обучения. [1]

 

Реальные училища (7-летний курс обучения) были рассчитаны на подготовку к получению технического образования. Дисциплины: Закон Божий, Русский язык, один из иностранных языков, География, История, Математика, Физика, Естествоведение, Рисование, Черчение, Чистописание, Законоведение. В 5 и 6 классах могли открываться коммерческие отделения. В коммерческих отделениях увеличивалось число часов на изучение иностранных языков и вводилось письмоводство и книговодство. В 7 классе упор делался на подготовку к поступлению в ВУЗы с механико-технологическим и химико-технологическим уклонами (в университеты выпускники реальных училищ не допускались). [1]

 

Технические училища МНП готовили техников для промышленных предприятий. [1]

 

В гимназиях и реальных училищах преподавали законоведение, или как встречается в других источниках - право. Т.е. юридические предметы. Наши предки были умнее. И сейчас пригодилось бы знание законов, юридической грамотности для населения. А то от мала до велика никто не знает законов, и потому не понимает, что можно, а что нельзя, и по невежеству становятся нарушителями и попадают в неприятные ситуации. Хотя незнание законов не избавляет от ответственности. А преподают только на юрфаке.  

 

 

И еще были Народные Дома, культурно-просветительские учреждения для всех. Коммунисты их потом переименовали в Дома Культуры, и выдали за свое изобретение.

 

527b7b7f7fb6.jpg



#126 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 20 Ноябрь 2018 - 00:21

Типичная пропаганда, без аргументации.

Лучше бы коммунисты дали серьезный разбор. Типа выложить информацию (с указанием серьезного источника) о зарплатах и ценах (на еду, жилье, одежду) для Европы, США и царской России за одно и то же время, причем не конец 19-ого века, а наиболее "свежие" данные - 1912-1914 годы. И там было бы видно, что с учетом зарплат и цен Россия находится на одном уровне с той же Европой. Но вместо этого коммунисты фактов не имеют, а распространяют мифы. Коммуняки не в курсе, что цены в Европе были высокими, а в царской России жизнь была дешевая. Как коммунисты-либералы народ дурят: оценивают зарплаты, но умалчивают о ценах. Картина получается не правдивая.

 

Вот у меня уже разобрана тема образования. И зарплата учителя, скромного учителя, уже указана. Если перевести на наши деньги сейчас, то царская учительница получает сейчас 80 тысяч рублей в месяц. Если революция продвинула Россию вперед, это означает, что советские и тем более российские учительницы должны бы быть богаче царской. Сейчас учителя наверное меньше 100 тысяч не получают? 200 тысяч?   



#127 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 20 Ноябрь 2018 - 00:35

И еще один момент, весьма любопытный. Сейчас многие живут вполне себе комфортно, дорогие телефоны покупают, на тачках ездят, часто летают в жаркие страны отдыхать, при этом и считают, что живут бедно. Современный рабочий не богаче царского. За 100 лет никуда не сдвинулись. Сейчас рабочие живут лучше, чем в СССР, больше себе могут позволить. По доходам советский рабочий догнал царского рабочего 1913 года спустя много лет - в позднем СССР. А до этого было отставание.

 

Революция не привела к улучшению в материально-социальном плане, а вызвала длительный период застоя, из которого долго вылезали. Или у коммунистов есть опровержение? ) А то еще много тех, кто верит и думает, что нынешние люди живут богаче царских ) Доходы и цены тогда, в СССР, и сейчас, - весомый показатель оценки революции и 70 лет "коммунизма". Тема денег и еды, и пенсий самая больная ) Никакого движения вперед ни в материальном, ни в социальном плане. А вот у развитых стран Европы и США есть прогресс за 100 лет - там, где не было разрушительной революции и социализма. 

  :)



#128 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 22 Ноябрь 2018 - 13:48

История советских НИИ и ВУЗов. Кратко: поделили, переименовали, разрушали, а затем восстанавливали заново царские ВУЗы.
 
Сторонники коммунизма и СССР хвастаются, что в первые годы после революции были основаны десятки НИИ, которые быстро оказались на передовых позициях в мире. Тогда это объявили достижением новой власти. Это все еще преподносят как чудо и показатель развития СССР. В действительности, если обратиться к истории, это полностью царское наследие, а большевики записали это в свои достижения. На самом деле, они расформировали старые учреждения и поменяли названия. Многие институты, появившиеся в 1940-ых гг. - начале 1950-ых гг., были попыткой исправить ошибки советской власти в сфере образования (пост #75) - частичной реставрацией разрушенного царского образования, в основном высшего инженерного и технического. 
 
До революции научные исследования в России, как и за рубежом, было принято вести в ВУЗах, лабораториях, научных обществах, «бюро», в подразделениях Академии Наук, а институты были новшеством. Ближе к Первой мировой во всем мире, в том числе в России, чаще стали появляться институты. [1:В эпоху Николая II Россия шла в авангарде научной-технической мысли[1], а ее лаборатории и институты по размерам и уровню оснащенности относились к числу наиболее хорошо оборудованных в Европе.[1][2][3] Модель «физтеха» сложилась еще в 1916 г., основы для «большой науки» были заложены на рубеже XIX - XX веков. Новые институты были оснащены оборудованием, закупленным главным образом до революции. Ученый-механик С.П. Тимошенко во время визита в СССР в 1959 г. обнаружил, что приборы и машины, созданные и закупленные до революции, не только продолжают эксплуатироваться, но и вместе с машинами, вывезенными из Германии после войны, составляют основу оборудования советских лабораторий, которые ему было разрешено осмотреть. [2]
 
О том, чья заслуга и на какой основе появились НИИ и новые ВУЗы, советская власть никогда не говорила, только часто повторяла, что в царское время все было «отсталое», а СССР «выдвинулся вперед». Справедливо обратное. [1:Высшее советское образование не всегда дотягивало до царского среднего, а советское среднее это высшее начальное (ниже среднего) при царе.[1] [3:Д.Л. Сапрыкин: «Расформировали старые, имевшие долгие традиции инженерных институтов, и поделили их на десятки новых, узкоспециализированных вузов, научная подготовка в которых была, мягко говоря, недостаточной».[3] Реформы в сфере образования, получившие негативную реакцию со стороны ученых и преподавателей, привели к понижению уровня образования[1][3] на фоне роста числа специалистов/научных работников, и специальных и высших учебных заведений. В результате, при значительно большем количестве специалистов/научных работников и ВУЗов СССР не смог показать себя лучше, чем дореволюционная Россия при меньшем количестве того и другого, которая развивалась в науке успешнее и шире. СССР выиграл в количестве, но проиграл в качестве. Среди выдающихся ученых СССР есть множество тех, кто закончил царские ВУЗы и тех, кто был обучен ими, а вклад делали наемные иностранные специалисты разной квалификации. Эти специалисты, а также частичный возврат к дореволюционной системе образования, послужили основой научно-технического успеха СССР. Собственно «советское» образование не смогло принести хороших результатов, это видно по уровню подготовки обученных начиная примерно со 2-ой половины XX века и до настоящего времени. Т.е. когда царский задел, можно считать, израсходован. Современный кризис образования РФ это настоящее лицо советской системы образования в ее чистом виде. С этим связан и длящийся около 50 лет спад в науке. Только знание прошлого позволяет правильно понимать происходящее и его причины.  
 
Большинство из всемирно известных лабораторий, исследовательских центров и университетов, которыми гордился СССР и сейчас гордится РФ, были основаны в царской России, особенно в период царствования Николая II. 
 
Вот примеры:
 
[4:ФГУП «ЦАГИ» (Центральный аэрогидродинамический институт имени профессора Н.Е. Жуковского) – в оригинале Аэродинамический институт (Кучино, 1904 г., при Николае II).
 
Государственный оптический институт (ГОИ) создан на базе Русского физико-химического общества (Петербург, при Александре II: химическое отделение основано в 1868 г., физическое – в 1872 г.).
 
Радиевый институт – в оригинале это Радиологическая лаборатория Императорской Академии Наук (ИАН) и Радиевый отдел при Комиссии по изучению естественных производительных сил России (КЕПС), (Петроград, 1915 г., при Николае II).
 
«Расщепление» Химической лаборатории (по сути, института) ИАН позволило создать Химический институт, Институт физико-химического анализа и Институт платины.
 
Физико-математический институт им. В.А. Стеклова (Москва) – создан на основе Физической лаборатории (организована Б.Б. Голицыным в 1912 г., при Николае II), Математического кабинета ИАН и Постоянной центральной сейсмической комиссии, учреждённой в 1900 г. Указом Николая II. 
 
МГТУ им. Баумана – изначально Авиационное Расчетно-испытательное бюро (Москва, 1916 г., при Николае II) и отраслевые лаборатории Императорского Московского технического училища (Москва, 1868 г., при Александре II). 
 
Психоневрологический институт основан В.М. Бехтеревым в 1907 г., (при Николае II), Бактериологический институт (Харьков 1887 год, при Александре III), Императорский институт экспериментальной медицины (Петербург 1890, при Александре III).
 
Институт физики Земли, Институт рентгенологии и радиологии, Институт стекла, ФИАН, Институт биофизики – отпочковались от Института биофизики и физики (Москва, 1916 г., при Николае II), которое содержалось за счет Леденцовского общества (создано меценатом Х.С. Леденцовым). 
 
Институт истории искусств основан в Петербурге в 1912 г. (при Николае II)  на собственные средства графом В.П. Зубовым. В 1915 г. (при Николае II) горный инженер П.И. Пальчинский основал Институт «Поверхность и недра». И т.д.[4] 
 
[4:Инициатива создания научных учреждений исходила от самих учёных, финансирование науки в значительной мере шло из частных фондов. 
Леденцовское общество (аналог DARPA) – было самостоятельной общественной организацией учёных, призванной содействовать научному и техническому прогрессу. Оно финансировало прорывные исследования с высоким уровнем риска. Примеры его грантов - на расчёты поддерживающей поверхности аэроплана, оптимизация пропеллера летательного аппарата, «карманный микротелефон» О.Д. Дурново. На его деньги содержались такие организации как геохимическая лаборатория в Петербурге, аэродинамическая лаборатория при Московском университете, физиологическая лаборатория И.П. Павлова в Петербурге, лаборатория испытания гребных винтов при Императорском Московском техническом училище… На средства меценатов создавались целые университеты (например, университет Шанявского). В начале ХХ века в России было 4762 благотворительных общества.[4] Огромную пользу обществу и науке принесли купцы, меценаты, состоятельные люди, т.е. те, кого позже объявят «проклятыми буржуями», «классовыми врагами», «эксплуататорами» и будут репрессировать. Их вклад будет на долго забыт, а память о них осквернят. Купец и меценат Х.С. Леденцов – почетный гражданин Вологды, наш земляк. Он один принес пользу для общества больше, чем все большевики вместе взятые. 
 
[3:Д.Л. Сапрыкин: «К 1925 г. было создано очень немного по-настоящему новых технических вузов – это Московский горный институт, Военно-воздушная академия и технические факультеты нового Среднеазиатского университета, Тбилисский политехнический институт. Все остальные возникли путем преобразования уже существовавших. В четырех случаях новые советские вузы были созданы на основе самых крупных и богатых средних технических учебных заведений (Московского промышленного, Комиссаровского, Прядильно-ткацкого и Казанского соединенного училищ), имевших уже в начале ХХ в. материально-техническую и кадровую основу, сопоставимую с любым вузом.»[3] 
 
[5:«Большая часть созидательного потенциала России была подарена миру. Достаточно сказать, что в эмиграции действовали свыше двадцати русских вузов, стоит назвать некоторые из них. В Париже: Высший технический институт, Высшая школа социальных, политических и юридических наук, Русская консерватория, Коммерческий институт. В Праге: Русский юридический факультет при Карловом университете, Институт коммерческих знаний, Русский свободный университет. В Харбине: Политехнический институт, Юридический факультет, Институт восточных и коммерческих наук, Педагогический институт, Высшая медицинская школа. И вкаждой стране изгнания было, как минимум, Общество русских инженеров и Общество русских врачей.»[5]
 
 
 
Источники:
[1] Сапрыкин Д.Л. «Образовательный потенциал Российской Империи», - М.: ИИЕТ РАН, 2009. – 176 с.
[2] Сапрыкин Д. Л. «Золотой век отечественной науки и техники и «классическая» концепция инженерного образования» / Д. Л. Сапрыкин // Вопросы истории естествознания и техники. — 2013. — № 1. — С. 28—66.
[3] Сапрыкин Д. Л. История инженерного образования в России, Европе и США: развитие институтов и количественные оценки // Вопросы истории естествознания и техники. 2012. № 4. С. 51-90. 
[4] Горянин, Александр. Россия, год 1913 / А. Горянин // Знание - сила : ежемесячный научно-популярный и научно-художественный журнал. - 2016. - № 2. - С. 46-53 : фот. ; № 3. - С. 50-57 : фот. - Библиогр. в примеч. + Википедия.
[5] Горянин А. Б. Россия. История успеха. Перед потопом. — М.: Рипол Классик, 2011. — 328 с.

Сообщение отредактировал Roswell: 07 Декабрь 2018 - 23:20


#129 MasterY

MasterY
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 691 Cообщений

Отправлено 22 Ноябрь 2018 - 21:55

Недавно услышал, что Горький был олигархом. Никогда бы не подумал, что писатель в СССР мог бы так подняться.

Если от таких как Росвел, то еще не такое услышишь.


А вот любимые источники здешних антисоветчиков с их рупором царьградом

 

 



#130 Deadywka

Deadywka
  • Никогда не смотрю зомбоящик.

  • Пользователи
  • 6 088 Cообщений

Отправлено 23 Ноябрь 2018 - 09:01

Если от таких как Росвел, то еще не такое услышишь.

Не, я Росвел пока особо не слушаю. Смотрел сюжет на ютубе. Там рассказывали о недвижке Горького за рубежами и его житье-бытье там, о том, как он в центре Москвы покупал какую-то громадную квартиру и пр. Могу поискать ссылку, если интересно.


Сообщение отредактировал Deadywka: 23 Ноябрь 2018 - 09:01


#131 MasterY

MasterY
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 691 Cообщений

Отправлено 23 Ноябрь 2018 - 16:09

Не, я Росвел пока особо не слушаю. Смотрел сюжет на ютубе. Там рассказывали о недвижке Горького за рубежами и его житье-бытье там, о том, как он в центре Москвы покупал какую-то громадную квартиру и пр. Могу поискать ссылку, если интересно.

Олигарх - это управляющий класс, значит у него должны быть средства производства, а если хорошая квартира, то это просто обеспеченный человек, зарабатывал значит.



#132 Deadywka

Deadywka
  • Никогда не смотрю зомбоящик.

  • Пользователи
  • 6 088 Cообщений

Отправлено 26 Ноябрь 2018 - 15:29

Олигарх - это управляющий класс, значит у него должны быть средства производства, а если хорошая квартира, то это просто обеспеченный человек, зарабатывал значит.

Управляющий чем? У Горького не квартира, а вилла была, он там жил и гостей принимал. А квартиру он в центре Москвы купил, чисто для перекантоваться.



#133 Пилигрим

Пилигрим
  • Активный Форумщик

  • Пользователи
  • 914 Cообщений

Отправлено 29 Ноябрь 2018 - 10:59

https://riafan.ru/11...zen.yandex.com Натаха не унимается



#134 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 07 Декабрь 2018 - 23:26

"Вот и думайте, зачем был нужен коммунизм и революция."

Для понимания этого не надо читать теорию научного коммунизма и Капитал. Мне лично хватает "Молоха", "Москвы и москвичей", "Ямы", "На реке Чусовой" и прочих сибирских рассказов. 

По поводу литературы как источника.

 

«Наша… больная и злобная обличительная литература есть не столько лечение, сколько сама болезнь», – записал в своем дневнике в 1918 г. знаменитый публицист Михаил Меньшиков.

 

Беспросветный, мрачный образ России второй половины ХIХ – начала XX в. создавался радикальной интеллигентской контрэлитой (как кадетско-либеральной, так и марксистско-народнической) намеренно, с целью дискредитации своих политических противников, это было частью борьбы за власть. В работах Б. Н. Миронова, М. Д. Давыдова, С. В. Куликова, В. В. Думного, Е. М. Уилбур (США) и других исследователей выявлено множество фактов сознательной («из лучших побуждений») и бессознательной подтасовки фактов относительно положения народа. Интеллигенция же свято верила своим кумирам – либеральным и социалистическим, – не сомневаясь, что народ, и прежде всего крестьянство, действительно вымирает и спасти его может лишь низвержение «царизма».

 

Горянин А. Б. Россия. История успеха. Перед потопом. — М.: Рипол Классик, 2011. — 328 с.


Сообщение отредактировал Roswell: 08 Декабрь 2018 - 00:53


#135 Roswell

Roswell
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 4 240 Cообщений

Отправлено 07 Декабрь 2018 - 23:42

О потерях высококвалифицированных специалистов, профессуры, преподавателей, интеллигенции в годы революции, Красного террора и репрессий.

 

Эмиграция интеллигенции была почти благоприятным исходом для таких людей. Тысячи попали как «буржуазия» в заложники и были в этом качестве расстреляны. Кто-то из молодых сумел пробраться в белую армию. Сотни тысяч были выселены из своих квартир, «уплотнены», ограблены, умерли от голода, тифа и «испанки». Судьба огромного количества заметных в своей сфере деятельности людей осталась неизвестной. В частности, погибли 40% российских врачей и профессуры.[1] Оставшиеся в живых вынуждены были служить новым властям, их убедили не доводами, а хлебными карточками.[5]

 

Известные исследователи истории российской авиации В.Р.Михеев и Г.И.Катышев проанализировали биографии 75 ведущих российских специалистов работавших до 1917 года вместе с создателем «Ильи Муромца» в том числе на авиационном предприятии компании РБВЗ. Из них 1 погиб до 1917 года, 25 погибли между 1917 и 1924 годом, 32 эмигрировало. Среди эмигрантов – сам И.И.Сикорский, сотрудники его фирмы, и другие выдающиеся специалисты, такие как С.П.Тимошенко, Г.А.Ботезат, А.А.Лебедев, Л.В.Базилевич. В течение многих десятилетий они были «золотым фондом» науки и техники Франции и США. Только 17 специалистов из 75 остались работать в СССР, причем 8 из 17, включая выдающегося конструктора истребителей Н.Н.Поликарпова, были репрессированы.[4][2]

 

В.Р.Михеев в одной из своих работ: «В Гражданскую войну было уничтожено большинство заводов, разорены аэродинамические лаборатории, нарушилась подготовка кадров, но самое главное — российская авиация лишилась лучших своих специалистов. «Вожди» советской авиации были вынуждены тратить народные средства на содержание «рапалльских» немцев и наем третьесортных иностранных авиаконструкторов, а то и просто международных авантюристов, в то время как сотни авиаторов трудились в условиях эмиграции. По свидетельству современников, к началу 1930-х годов «русские летчики и инженеры в Америке сумели зарекомендовать себя так хорошо, что при образовании новых предприятий лица, их финансировавшие, ставили условием, чтобы половина инженеров — были русские. Большинство специалистов осели в странах с высокоразвитой промышленностью, в первую очередь в США».[4][3] Царские инженеры и полученное ими образование – настоящая гордость России!

 

Выборочный просмотр биографий ведущих специалистов в других отраслях дает похожий результат: между 1917 и 1925 годами Россия потеряла в разных секторах «высокотехнологичной» промышленности от 70 до 90 % наиболее квалифицированных кадров.[4] За годы революции, гражданской войны и репрессий против наиболее образованных слоев населения, страна потеряла от 40 до 70% наиболее квалифицированных научных, инженерных и преподавательских кадров.[6]

 

 

Источники:

[1] Н. Д. Жевахов. Воспоминания. – М., 1993. Т. 2. С. 132

[2] Михеев В.Р., Катышев Г.И. Сикорский. Спб.: Политехника, 2003

[3] Михеев В. Русские крылья Америки // Журнал «Родина», №8, 2004

[4] Сапрыкин Д.Л. «Образовательный потенциал Российской Империи», - М.: ИИЕТ РАН, 2009. – 176 с.

[5] Горянин А. Б. Россия. История успеха. Перед потопом. — М.: Рипол Классик, 2011. — 328 с.

[6] Сапрыкин Д. Л. История инженерного образования в России, Европе и США: развитие институтов и количественные оценки // Вопросы истории естествознания и техники. 2012. № 4. С. 51-90.



#136 MasterY

MasterY
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 691 Cообщений

Отправлено 08 Декабрь 2018 - 00:19

 

 

 

Источники:

[1] Н. Д. Жевахов. Воспоминания. – М., 1993. Т. 2. С. 132

[2] Михеев В.Р., Катышев Г.И. Сикорский. Спб.: Политехника, 2003

[3] Михеев В. Русские крылья Америки // Журнал «Родина», №8, 2004

[4] Сапрыкин Д.Л. «Образовательный потенциал Российской Империи», - М.: ИИЕТ РАН, 2009. – 176 с.

[5] Горянин А. Б. Россия. История успеха. Перед потопом. — М.: Рипол Классик, 2011. — 328 с.

[6] Сапрыкин Д. Л. История инженерного образования в России, Европе и США: развитие институтов и количественные оценки // Вопросы истории естествознания и техники. 2012. № 4. С. 51-90.

 

Вот такие источники у центральных каналов, шляпающие псевдоисторические фильмы

 



#137 dakukin

dakukin
  • Заслуженный Форумщик

  • Пользователи
  • 3 092 Cообщений

Отправлено 09 Декабрь 2018 - 15:04

Рекомендую тем, кто интересуется дореволюционным бытом и жизнью посетить новый череповецкий музей - "Благовещенская старина" vk.com/blagovest52


Сообщение отредактировал dakukin: 09 Декабрь 2018 - 15:05


#138 MasterY

MasterY
  • Живет в Форуме

  • Пользователи
  • 5 691 Cообщений

Отправлено 12 Декабрь 2018 - 16:26

Как общественно значимые современники относились к царю, часто звучит слово дурак и это наиболее мягкое определение.

 



#139 mr_Ro

mr_Ro
  • за намеренный обман антимата + 10% (c) Kurt

  • Пользователи
  • 10 738 Cообщений

Отправлено 13 Декабрь 2018 - 20:37

Всем привет!

В своё время, Антон Павлович, с ухмылкой смотрел на всякого рода либералов, и тяготел к "государственникам" и прочей, патриотически настроенной общественности.

Но после ужасов, которые он увидел во время поездки на Сахалин, как-то он стал заметно ближе к левым.

Удачи!


Количество пользователей, читающих эту тему: 1

0 пользователей, 1 гостей, 0 анонимных